小学语文教学研讨会上的发言稿范文
随着社会不断地进步,发言稿应用范围愈来愈广泛,发言稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。写发言稿的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编帮大家整理的小学语文教学研讨会上的发言稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
我们进行的新教材实验工作是我国面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分,是关系到中华民族思想道德素质和语文素养的大事。同时,新教材实验工作要认真体现、认真落实语文课程改革倡导的先进理念,实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程管理、课程评价等一系列重大变革,这是一件要花大力气、下大功夫的难事。
这次到会的国家级实验区的代表和老师,肩负着开拓前进、创造经验,为日后推广新课程铺路的重任这次会议是实验研讨的开始,在实验期间,各种形式、不同规模的研讨会还将召开多次。这次研讨会的主要任务是:以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借,研讨语文教学改革的方向与策略,以加深对语文课程标准倡导的课程理念的理解,进一步明确语文教学改革的方向,在教学模式、教学方法的改革上得到启示,特别是在如何体现母语教育的特点,遵循母语学习的规律,转变教师教和学生学的方式,对小学生进行全面的语文启蒙教育,建设开放而富有活力的语文课程等方面,引起我们更多的思考,促进我们更多地研究与实践两天的观摩研讨颇有收获。五节观摩课不同程度地体现了新的课程理念,创造了一些可供操作的新经验。大家对下述共同关注的问题,得出了肯定的认识:低年级学生能不能自主、合作学习?低年级的语文学习能不能向课外拓展,向生活开放?低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来,加强学科间的联系与融合?大家认识到,在低年级学生中蕴藏着巨大的积极性和学习潜力,只要相信学生,要求适当,低年级学生也能进行自主、合作学习。低年级语文教师要有开放的意识,使语文教学紧密联系生活实际,联系学生的经验世界和想像世界,加强同其他学科的联系与融合。要活跃学的形式,改变学的方法,调整学的结构。让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。不同的教学内容,不同的教学要求,应有不同的“动”法。要利用低年级学生好动的天性,在玩中学,做中学,活动中学。让美术、音乐、舞蹈、表演为“我”所用,既增强了语文教学效果,又对学生进行美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学经验文章看,各级领导对实验指导有利,有计划,有措施,有小结。广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。华中师大附小重视经验和资料积累,编制了《教材实验资料汇编》,从《告家长书》学前调查,到《学生语文学习跟踪手册》(体现家校经常联系)、阶段小结,资料翔实、系统,可见把教材实验作为一项事业,用科学的态度对待,成效是显著的。研讨会收到经验体会文章15篇,涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培养兴趣、自主学习、对教科书的评价等方面;体现了观念的更新,教法的创新,课程资源的开掘,教学渠道的拓宽,特别是创造了一些观念新、形式新、易操作的方法手段,给到会的代表以启示把实验工作引向深入,要注意正确处理好以下三个关系。
一、打好基础与注重创新的关系
课改重点之一培养学生的创新精神与实践能力,而且要从小培养,但不意味着忽视基础我们所说的基础是“实”而“活”的`基础,包括知识、能力、兴趣、方法、习惯,是可持续发展的基础从课上看,比较重视认字、读书、交流,而对写字能力、充分读书以及良好习惯的培养有所忽视低年级五节课,只在两节课上看到学生动笔写字,且指导不够到位。要重视培养写字基本重要性,要求要严格,指导要到位,最好每节课都安排写字。教师要带头写好字,不能用多媒体显示代替板书两节阅读课,读得都不够充分。一是朗读指导不够,不是指纯技术性的指导,是指怎样在读中领悟怎样读,在有悟所感的基础上,读得正确、流利、有感情。二是读的遍数不够,这么短的课文,除了部分地读,整篇地读,至少要读几遍,体现从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程。
口语交际课,不仅要创设情境,提供机会,还要提高交际的质量。一是交际要有几次来回话,尽可能地多谈;二是注重培养好的交际态度和语言习惯。语言要完整通顺、连贯,注重用礼貌用语。要在学生充分说的基础上,注意引导学生评一评,师生共同来规范口语。
总之,创新是方向,基础无论如何都不能忽视。尤其是一年级,基础不牢,发展不好。创新,重在培养学生的学习兴趣、问题意识、想像力和发展个人见解的强烈愿望。
二、动与静的关系
“动”是当前矛盾的主要方面,要开发丰富多彩的语文实践活动,让学生动起来,让教学活起来。这方面还需要加强研究。不仅要研究外在的“动”,还要研究内在的“动”,即怎样让学生的脑筋真正动起来。内在的“动”比外在的“动”更重要,也更难落实。
课堂是要既有“动”,又有“静”。不能为“动”而动,要动静结合,放收适度。要动而不乱、静而不沉闷。要加强习惯的培养,诸如,听的习惯,说的习惯,写的习惯,提问的习惯……有了好的习惯,就会动而有序,不燥不乱。
三、课内与课外的关系
必须打破课堂教学孤立、封闭的现状,加强课内外的联系,校内外的沟通,学科间的融合。
课堂教学仍是主要形式,但课堂教学要改革,内容上要引进课程资源,形式上要和课外校外沟通。内容要由一潭死水变为一泓活水,形式要多样,与课外联系的渠道要打通。要引导学生在生活中学语文,如在生活中识字交际,更要给学生提供交流、展示的机会。只要求,不展示,时间长了,学生就失去了自主学习的兴趣。反之,给学生交流的机会,在生活中自己认的字,不见得比在教科书中认的字少,而且可以收到以生活中认字来巩固课内识字的效果。
有老师问,如何把握认、写的不同要求?要求认的字,只要求认识,搬了家仍然认识,以便于阅读。关键是创造形式与机会,注意在复现中巩固。这次研究课创造了一些巩固认字的方法,更多的方法有待于大家创造。多见面、在练和用中复现,就能巩固,这和认识人和记外语单词的道理一样。同意“多认记牢,少写写好”的观点。
要求学会的字,要会读,会写,了解字词在语言环境中的意思,逐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积累。
两个半月的实践说明,我们已迈出了重要的一步。方向是正确的。要大胆地往前走,不能走回头路。我们缺乏体现的课程理念的教学经验,经验要靠在教学实践和研究中创造。我们只能“摸着石头过河”,没有现成的经验。实验中不可避免地会遇到这样那样的问题,这些是前进中的问题,要在思想上重视,在实践中不断研究、解决。矫枉允许过正,过正不可怕。只要我们保持清醒的认识,就能在实践中逐步解决
要加强对实验工作的领导,重视实验资料的积累和阶段小结,不断改进实验工作。感谢大家对教材编写和人教社的服务工作提出宝贵意见和建议。我们将尽力把教材编得更好,做好配套和服务工作。
老师们,共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通,共同努力,把实验工作不断推向前进。
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