小学班主任学期工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编为大家收集的小学班主任学期工作总结,希望对大家有所帮助。
小学班主任学期工作总结1
一、在教学工作上。
我认真抓好教学中的各个环节,提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起:
一是抓课前准备。在课前认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都搞清楚,了解教材结构特点、重点、难点,掌握知识逻辑,能运用自如,知道要补充哪些资料,怎样才能教好。
二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学,关注全体学生,做好信息反馈,调动学生的注意力,使课堂上保持相对的稳定。
同时,激发学生的情感,使他们产生快乐的心情,创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁,课堂提问面向全体学生,引发学生们的学习兴趣,课堂上讲练结合,布置家庭作业少而精,减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量,要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩,缺乏自制力,在学习上表现为不能按时完成作业,有的学生还抄袭作业。针对这种行为,我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则,并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上,根据后进生的各自情况,给学生们制定学生计划和目标。使其都有自己的“私人教师”。
二、在班主任工作上。
作为一名班主任,我的班务工作主旨是:让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天,既教书又育人!一是用心关怀。
关爱每一个孩子,使他们因为有我这样的班主任,每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点,也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为,不断地掀起学习的热潮,完美自我形象;学习中互相帮助,做好一帮一活动。对于后进生,我采取多鼓励少批评的方法,以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。二是注重表率。我时刻注重言传身教,为人师表。平时,凡是要求学生做到的,我首先做到。三是全面培养。我注重学生社会实践能力的培养,积通过开展一系列的班队活动,涌现了一批思维活跃,责任感强,有独立见解和组织才能的优秀班干部,创建了一个文明守纪、团结互助,勤学上进,凝聚力较强的班集体。
未来对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
小学班主任学期工作总结2
本学期我担任了四年级二班的班主任工作,在上学期班级工作的基础上,我注重实行素质教育,力争创建一个良好的班集体,培育学生的完整人格。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。引导小学生自我管理:可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。。可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体.一方面,我们要对学生进行生活学习的独立性教育。我在每次的班、队活动中宣传“自己的事自己做”,并举行各类竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作的。
本学期,我在上学期班级管理的基础上,主要在以下方面作了改进和调整:
一是实行值日生责任制。我们班干值日以前没有具体分工,只是笼统的分着干卫生区卫生的和干教室卫生的。有时学生干得很慢,还得老师催着,班干部吆喝着。本学期,我们一改往日的做法,实行分工到人的做法。这个分工很细,具体到哪一行谁扫,窗台谁擦,书橱谁整理……自从这个办法实行以后,学生干值日不用再催了。而且干得又快又好,时间能节省一半。
二是打破惯性,大胆使用弱势学生。这里的弱势学生指的是在某些方面有不足的学生。比如,性格比较内向的,不善言谈的学生,自我约束能力较差的学生,好找事,打架的学生等等。我们都习惯用那些学习好的,能力强的,纪律好的学生当班干部,为同学服务,当老师的小助手。这些学生往往用起来比较顺手,比较省心,但是,如果天长日久光用他们,甚至几年都不换一换,那其他的学生这些学生就没有锻炼的机会。而且这些学生也会“滑”。比如,对老师布置的事不再那么重视,不再那么上心。在班级管理方面有时会充当“老好人”,发现不良行为也不向老师汇报。鉴于这种现象,本学期我大胆启用了一部分相对较差的学生来管理班级,当老师的助手。像四个大组的组长,我全换成了平时学习虽然很认真,但是特别内向的学生。我当时的初衷主要也是给这些孩子一个锻炼的机会。结果发现,这几名学生都特别认真细致。收发作业非常及时。每次收上作业来以后,总是先自己检查一遍,然后再向老师汇报本组的作业完成情况。比以前常用的那些组长干得还要出色。可见,每个孩子的潜力都是很大的,就看你能不能去挖掘出来。这些学生通过当组长,自信心增强了,性格也变得活泼了不少。
放学路队我也是采用这个办法。给我班上课的老师都知道,谭顺太是个非常调皮的学生,自制力很差,不良习惯特别多。其实,他品质并不坏,也很想当个好学生,但就是管不住自己。我就让他当西路队的路队长,负责管好路队的纪律。平时都是别人管他,这会轮上他管别人,管的是特别认真仔细。一路上就忙着愁别人的毛病,好回来以后向老师汇报。开学以来,他们这个路队一直走的,谭顺太在路队中一次也没有违反过纪律。通过这件事,谭顺太的自尊心和上进心都明显增强。
通过老师和同学们的共同努力,我班形成了团结协作、力争上游、关心集体的良好风气。在学校组织的各项文体活动中取得了可喜的成绩。在学校组织的歌咏比赛中,我班荣获级部第二的好成绩;在踢毽子比赛中,我班荣获级部第一的好成绩;在学校组织的一系列朝阳读书活动中,我班也同样取得了可喜的成绩……
在今后的班级工作中,我们还将不断学习,不断创新,争取更好的成绩。
小学班主任学期 ……此处隐藏10711个字……、艺术节活动中我班也取得了优异成绩,被评为“艺术班”;另外在学校组织的“无限创意作文”、“大读写三级竞赛”、“小制作比赛”、“手抄报比赛”、“美术作品比赛”等都获得好成绩。
三、存在问题和今后的思路
对这学期的工作总结中,我发现我的工作还有许多没有做到细处,致使班级的管理在有些方面还停留在表面,班集体的有些奋斗目标还没有实现,这些,都有待于在今后中努力:那一世
1、班主任应该在高尚的情操和完整的人格,要有一定的责任心,要有一定的组织才能和较为明快的决断力,要有优良的工作作风和学识才能。
2 、班级工作要生在抓学生的心。要以人为本,才能让学生有个性化发展。
3、要让学生在活动中自我教育,既讲公平竞争,以讲团结协作,要关心班级,以集体为荣,才能形成一个良好的班集体。
小学班主任学期工作总结10
作为班主任,管理学生不能一味地管,还要注重理,理包涵着班主任的智慧和能力,缺少了理,班主任工作就失去了乐趣,变得只有忙碌、劳累和烦恼了。理念的转变让我心中有一股力量,使我跃跃欲试,于是我开始在班级管理中进行尝试。
随着学生学段升高我也一直在思考:如何把班级还给学生,让学生从被动地接受管理一天天走向自律、自治、自我管理。升如五年级后,我本着爱与尊重的原则,做了如下尝试。
一、共同制定班训。
我觉得与其事无巨细,繁琐细致地规定学生的每一项行为,不如定制主要而又必须做到的基本内容,经过在班会上共同讨论,我们制定了以下四条:讲话文明;待人谦和;学习认真;做事积极。此四条简洁明了,涵盖了学生在校期间的所有活动,学生并不会觉得受到了过多的约束。因而愿意自觉遵守。
二、采取四人分组法。
以前,我们按照传统经验,以小队为单位,每个小队负责卫生值日一周,由于小队人数在七个左右,小队长在分配任务和管理方面总显得力不从心,经常出现一个小组总是那么几个勤快的孩子在值日,个别同学一下课就跑得无影无踪,五天的时间有三天是忘记了值日。久而久之,值日的质量就会越来越差。何况班级日常事务很多,就都压在了老师和班干部身上。搞得大家非常忙碌,效果还不好。班集体自我管理的本质特点是:学生是集体的主人,人人主动参与和积极创建集体的生活,从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。
为此我在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下改革:心理学研究发现,小组合作,四人一组是最为科学的分组方式。我灵机一动,既然七人一组不便管理,何不改为四人一组,小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。按其活动内容的不同,我采取化整为零的方法,把班级日常事务罗列出来,分成十一项,对应着十一个小组。每个组只有四个人,一个组长只需要管理三个人,这样便于分配、检查和提醒,每个组的任务不多,每天只需要花几分钟时间就可以完成,这样学生没有负担,做起来也就轻松自如了。
分组采取自由组合的方式,自己推荐组长,这样一来,平时关系好的同学分到了一组,这令他们兴奋不已。他们平时学习紧张,所以一有机会就凑在一起,这个年龄的孩子仿佛有说不完的话。他们在同一个小组,既能增进友谊又不耽误工作,做起事来便于互相提醒。再有,他们自己推举出来的组长在组里应该是最有威信的,组员比较信服,组长开展工作也就会容易得多。这样无形当中促进了每个小组的和谐发展。还省去了老师分组的麻烦。工作任务采取每周轮回制。这样每个小组有机会承担不同的任务,体会其他同学的辛苦。
我在班内选了两名做事最为认真而且能够持之以恒的孩子担任督察。督察组的同学负责每天检查各组工作并进行打分。我把制作好的表格贴在门口,便于学生查看和督察打分,各组的职责都一目了然。出门前看一眼自己组的任务,起到提醒的作用。
这种方式,分工细致具体,颇受学生欢迎。学生在参与集体管理中进入主体角色,承担责任和接受监督,逐步学会与人合作协调。因而,促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提高。
三、设立值周班长制,人人都有机会当班长。
为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会,使学生主动参与班级事务,尝试创造性地组织活动,我曾对原有的班级管理模式进行了改革,采用全员性的值周班长轮换制。设立值周班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人,给每位学生提供尝试当班长的机会,提供其施展才能与使用权力的机会。该制按座位进行轮流,轮到时从早到晚对班级工作负责。值周班长的职责如下:
1、7点35到校组织晨读。
2、早晨记录考勤。
3、讲台周围卫生。
4、检查眼操。
5、中午纪律。
班长轮流当,实行角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换中学会自我管理,增强角色的自我调整能力,不断加深自我的认识能力,提高集体主体的意识,进而产生群策群力,团结合作的人际关系,为顺利开展班级工作奠定了基础。但是,也不排除有些同学能力较弱,我采取了由班干部在旁辅助值班的方法,目的是帮助和指导该同学开展工作,逐步提高能力。
四、小惩大诫,赏罚及时,制定合理的奖惩制度。
有了严格的管理制度,还需要做到赏罚分明。对于那些自觉遵守制度,做事认真负责的同学,要及时给予肯定和表扬,对于那些不负责任,以自我为中心,不考虑集体利益的同学,要有适当的惩罚措施。为此,我们每周五的午检时间由督察组和值周班长对一周的工作进行总结,出色完成任务的小组要集体奖励优德奖章。不能自觉完成自己的任务,卫生和学具提醒两次,违反班训的学生要列入“黑名单”,被列入黑名单的同学应及时反省自己的问题,并从“小惩大诫”中选取一条完成。这种惩罚方式我是上学期开始尝试使用的,经过试用了一段时间,我发现比较容易被孩子接受,所以稍加修改就沿用到这学期了。
这种管理机制在班内已经开展了快一学期了,我一边观察一边调整,有的小组任务多了完成起来稍显费力,我对他们工作的量做了调整,有的小组组长能力有限,不能较好地完成本组的工作,我就有意识多指点他,使其快速成长起来,我想一套管理机制的形成总是要经过长时间的实践才能日趋合理,在摸索中前进,我愿意边实验边思考边修正,使其成为一套完善的班级自主运作机制。
施行这种自我管理机制,不仅真正锻炼学生的能力,培养学生的责任心,还真正解放了老师,它使每个小学生既是管理的对象,又是管理的主体;既是活动的对象,又是活动的主体;既是评价的对象,又是评价的主体。这样才是把班级还给了学生。
回顾这一年,我欣喜地发现:工作内容没有变,工作时间没有变,变的是理念、心态和方法,这些变了,心情也就不一样了。
最后我想以孔子的一句话作为结束语。孔子曰:“知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿”。作为一名老师,我觉得应像水一样,悠然安详,永远是活泼泼的;还要像山一样,崇高、伟大、宁静。也就是说,我们既要灵动而活泼,也要有海纳百川的胸怀,不为名争,不为利吵,只做好自己该做的事。像水那样奔流不息,朝气蓬勃,而又充满快乐;如山一样沉稳厚重,有一颗仁爱之心。
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